A vakok vizuális képességei maradványlátással. Fejlesztési funkciók

A látással rendelkező gyermekek osztályozása.

• Spallcr Árpád - Spaller Katalin ISM E R E T E K TÁRA - PDF Ingyenes letöltés
• Minden jog fenntartva, beleértve a bárminemű eljárással történő sokszorosítás jogát is.
• A veleszületett látássérülések.
• Пятнадцать или двадцать людей теснились к кострам на бетонной платформе, оставшейся от вокзала.
• Спросила Эпонина Макса по радио.

Néhány csecsemő a látási szervek kóros állapotával született. Ez tükrözi a környezet megismerésének és továbbfejlesztésének képességét. Egy ilyen gyermek felnőttkori sikeres adaptációjához különös figyelmet kell fordítani gyermekének fejlődésére és nevelésére. A látáskárosodás típusai Minden látássérültet funkcionális és organikus állapotokra osztják.

A funkcionális funkciók között szerepel az ambliopia a látáskárosodás nem optikailag állítható be és a strabismus, amelyek javíthatók. Szerves rendellenességek - a szem és a látórendszer más részeinek szerkezetének patológiái. Reziduális látáshoz, rossz látáshoz, vaksághoz vezethetnek. A látáskárosodás nemzetközi osztályozása szerint, ha az élesség jobb, mint a látószem optikai korrekció után, kevesebb mint 0,3, akkor ez gyenge látás.

Ha a látásélesség 0,05 alatt van, akkor az embert látássérültnek tekintik. Ha a látomás, hogyan lehet tudni 0,02 alatt van, akkor az ilyen embereket hivatalosan vaknak tekintik. A látássérült, látássérült és vak gyermekeket speciális intézményekben képzik. Fejlesztési funkciók A gyermek pszichéjét befolyásolja a vizuális patológia kialakulásának ideje, súlyossága, az egyidejűleg jelentkező betegségek jelenléte, a kezelés hatékonysága és a családi helyzet.

Minél korábban jelenik meg a látáskárosodás, és annál hangsúlyosabb, annál zavart a mentális fejlődés.

A látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői. A látássérült gyermekek pszichológiai jellemzői

A látássérült gyermekekben a személyiség kialakulását fiziológiai és társadalmi tényezők befolyásolják: hipo- és hipergondozás, a kedvezőtlen társadalmi környezet vagy családi feltételek, valamint a kommunikációhoz és az információkhoz való korlátozott hozzáférés. Az ilyen gyermekek számára nehéz az űrben navigálni, ezért ülő életmódot folytatnak. Ez viszont izomgyengeséget izomhipotenziót okoz.

A térbeli orientációs készségek fejlesztéséhez folyamatosan kell továbbélni a túlélő analizátorokat rezgésérzékelés, hallás, tapintható és bőr-érzéstelenítő érzékenység. A látássérült csecsemők fejlődésének egyik jellemzője a megfogó reflex hiánya. Az ilyen gyermekek nem jutnak el tárgyakhoz, későn másznak, állnak és járnak. Fejsérüléstől félve a gyerekek előre másznak.

Gyalogolási készségük évvel később alakul ki, mint társaik. A környező tér felderítésének normális képességének hiánya néha késlelteti a beszéd fejlődését.

Sok látássérült látásjavító webhely esetében a beszéd általában fejlett, de a kognitív tevékenység, az aktív kommunikáció és az utánzás hatóköre szűkült. A vakok gyakran használnak beszédben olyan szavakat, amelyek jelentését nem ismerik. Ezért az ilyen gyermekek tanításakor figyelmet kell fordítani a megszerzett készségek és ismeretek gyakorlati a vakok vizuális képességei maradványlátással, és ha lehetséges, a láthatóságra.

Látássérülteknél a kezek a világ észlelésének fontos szervei. Ezért ki kell fejleszteni a digitális, palmar, carpal érzékelési módszereket.

A látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői. A látássérült gyermekek pszichológiai jellemzői

A vak vak idősebb gyermekeknek képesnek kell lenniük tapintható grafikus kép olvasására. Gyenge látás és vakság esetén a gyermekek kevesebb jelet és tulajdonságot érzékelnek, mint normális látású társaik. A kép színének, integritásának és teljességének csökkent észlelése, valamint az alacsony észlelési sebesség megnehezíti a világ megismerését. Emiatt a látássérült gyermekek fejlődésében elmaradnak.

Csökkent a látóképesség és a megkülönböztetés a látássérülteknél. Lassan megjegyzik az információkat, miközben nagyon fáradtak. De ha emlékeznek valamire, akkor hosszú ideig tárolódik a memóriájukban. A vak látómemória hiányzik, míg a látássérülteknél gyengült. Látássérülteknél a látásszabályozás lehetősége hiányzik vagy nehéz. Emlékezniük kell az űrben található tereptárgyakról, arról, hogy hol vannak a tárgyak.

A vak és látássérült gyermekek csökkent érdeklődési körrel, igényekkel, motivációs szférával, aktivitással rendelkeznek.

Fény irányának megállapítására képesek - Nagytárgylátók: Többségük általában Braille-olvasó, látásmaradványukat a mindennapi életben jól felhasználják 8 Látássérültek csoportjai - Ujjolvasók két méteren belül megszámolják az eléjük tartott kéz ujjait Látásmaradványuk elegendő a síkírás elektronikus eszközökkel történő olvasásához 3. Gyengénlátók: A látás marad a vezető érzékelési csatorna, oktatásukban a látás maximális kihasználására kell törekedni csoportnál a hallási és tapintási érzékelésre kell elsődlegesen támaszkodni Braille-írásmíg a 3. Fehér bot — a környezettel teremt kontaktust érintés során a keletkezett hangoknak szerepe van a tájékozódásban 21 Tájékozódást segítő tényezők Hallási, szaglási ingereknek is figyelemfelhívó jellege van kellő gyakorlás szükséges Vakoknál fejleszteni kell az a vakok vizuális képességei maradványlátással ás taktilis észleléshez szükséges funkciókat Gyengénlátóknál: emellett szerepe van a vizuális megfigyelés pontosságának Erős kontrasztú színek alkalmazása, figyelemfelkeltés pl. Vakok Állami Intézete végzi Elsajátítható: önálló közlekedés, önellátás, pontírás 27 Mozgás és mozgástanítás Célja: - túlmozgások leépítése - harmónikus mozgáskép kialakítása - vakság negatív következményeinek csökkentése Jellegzetességei: - mozgási feladatok megtanítása egyénileg, kézvezetéssel - fokozatosság - balesetek elkerülése 28 Épen maradt érzékszervek fejlesztése Hallás fejlesztése: zajok, hangok felismerése Tapintás fejlesztése: tapintható környezet megismerése, akadályok felismerése Szaglás, ízlelés Hőérzés 29 Közlekedés és segédeszközei Közlekedés eleinte látó kísérővel Bot használatának megtanulása Vakvezető kutyával való közlekedés Térképek 30 Önkiszolgálás Személyi higiéné: - saját eszközök jelölése jellel - a tisztálkodás belső szükségletté váljon - érzékszervek ápolása Ruházat: - jelekkel ellátni a különböző színűeket Étkezés: - mindig minden ugyanoda kerüljön az asztalon - idegen helyen kérdezze meg mit hol talál 11 óra só stb.

Ugyanakkor a látássérülés nem befolyásolja meggyőződéseiket, világképét, temperamentumát, karakterüket. Oktatás A látássérültek és a vak gyermekek oktatási rendszere minden alapvető információk a látásról kiterjed. Vannak óvodai és iskolai létesítmények. Az óvodai intézményekben nem csak gyermeket nevelnek.

Emellett kezelési és rehabilitációs intézkedéseket folytatnak, látási funkciókat, motoros és kognitív szférákat, valamint a gyermek személyiségét fejlesztik. A látássérültek és a vak gyermekek iskolai létesítményei olyan bentlakásos iskolák, amelyekben középfokú oktatást nyújtanak.

Ilyen iskolákban az osztályok alacsony kihasználtsága fő. A szekrények speciális felszereléssel vannak felszerelve. Speciális trükköket és edzési módszereket alkalmaznak, például nagy kontrasztú és tiszta képet tartalmazó nagyméretű vizuális segédeszközöket. A képzés során szigorúan betartják a vizuális munka higiéniai követelményeit.

A középiskolában sok figyelmet fordítanak a karrier-tanácsadásra, hogy a hallgató az egészségének sajátosságait figyelembe véve válasszon szakmát. Szociális rehabilitációs órákat tartanak, amelyek során a gyermekeket a társadalom független életéhez képzik. Ebből a célból az iskolai tanterv magában foglalja a fizioterápiás, az otthoni közgazdaságtan és a térbeli orientáció óráit. A speciális iskola fő feladata a látáskárosodás kijavítása, a teljes személyiség fejlesztése, a középfokú oktatás biztosítása az általános iskolával megegyező szintűa munkaképzés és a gyermek egyéni képességeinek fejlesztése.

Látás szigorlat összes.docx

Ebben a cikkben: Az egyes gyermekek pszichológiai jellemzői életkortól, környezettől és egészségi állapottól függően változnak. Bármilyen testi fogyatékossággal élő gyermekek esetében ezek különleges természetűek. Beszéljünk a látássérült gyermekek és serdülők pszichológiai tulajdonságairól, valamint arról, hogyan kell viselkedniük a tanároknak és a szülőknek.

A látássérült gyermekek adaptációja: hogyan befolyásolni? Csak megjegyzés: számos kísérlet eredményei alapján megállapíthatjuk, hogy látássérült gyermekek esetében az agy ugyanúgy működik, mint az egészséges gyermekek esetében.

Mindazonáltal az ilyen gyermekeket pszichológiai tulajdonságuk és némi fejlődési zavar jellemzi. Rendszerint a látászavarban szenvedő gyermekek a vakok vizuális képességei maradványlátással a fejlődés valamivel késő, és ennek legalább az a következménye van, hogy kevés a világról alkotott ötlet, korlátozottak az űrkutatási lehetőségek, nem megfelelő a motoros gyakorlat, és ami a legfontosabb: a világ felfedezésének látás plusz 2 mit jelent tevékenysége.

A látássérült gyermekek fejlődése kissé késik, több időt igényel. A vakok vizuális képességei maradványlátással oka az, hogy ezeknek a gyermekeknek saját módszereiket kell keresniük a körülvevő világ megértése érdekében, amelyek néha nagyon különböznek a gyermekek normál látásmódjától.

Figyelembe véve ezeket a problémákat, gondolkodnunk kell arról, hogy a látássérült gyermekeknek lehetősége van arra, hogy nekik megfelelő körülmények között fejlődjenek, elősegítve ezt a folyamatot, mind az iskolában, mind az óvodai intézményekben, mind azon túl. Ez azért fontos, hogy megakadályozzuk a másodlagos jellegű eltérések megjelenését: például a a vakok vizuális képességei maradványlátással folyamatok, az érzelmi és intellektuális fejlődés kudarcait.

Így a látássérült gyermekek képzési és oktatási folyamatának felállítása és a pszichológiai tulajdonságokat figyelembe vevő hatékony technikák kiválasztása elősegíti az ilyen gyermekek teljes kommunikációba történő bevonását, megakadályozza az eltérések kialakulását és növeli az ismereteket. Mi a különbség a látássérült gyermekek és a hétköznapi gyermekek között?

A látássérült kisgyermekek közötti különbségek nyilvánvalóak.

Навигация по записям

Az ilyen gyermekeknek sokkal több időre van szükségük a feladatok elvégzéséhez, az információ érzékelésével kapcsolatos bizonyos a vakok vizuális képességei maradványlátással és a saját tevékenységük megszervezése során felmerülő problémák miatt. Ezért tapasztalják bizonytalanságukat saját képességeikben, támogatást keresnek felnőttktől.

• Gyógyászat - Alternatív Gyógyászat - Íriszdiagnosztika - Iris Diagnostics
• A látásfogyatékosság fogalom alakulása, a téma története, a jelen szóhasználata, a népességcsoport meghatározása, gyakoriság o Dávid A, Gadó M.
• A megfigyeléseket írisztérképekkel vetik össze, amik az íriszt számos zónára osztják.
• Hogyan kell kezelni a látást 2 5
• Azokat a szubjektív és környezeti feltételeket próbálja azonosítani, amelyek megnehezítik vagy megkönnyítik a látás elvesztéséhez való adaptációt, illetve a fogyaték identitásba való integrálását.
• Átviteli tényező és látás
• Az oktatás és az oktatás korrekciós és fejlődési orientációja biztosítja a kompenzációs folyamatok fejlesztését, a károsodott funkciók korrekcióját és helyreállítását, a kognitív hiányosságok kiküszöbölését, valamint a vakok és látássérült gyermekek személyiségének kialakulásának lehetséges lehetőségeinek kutatását M.
• Fogyatékos ember gondozása - ppt letölteni

Nagyon a vakok vizuális képességei maradványlátással szüksége van a koncentráció további ösztönzésére, állandó bátorításra. Ez segít a gyermekeknek megbirkózni a határozatlansággal és legyőzni a merevséget. A látássérült gyermekek különbségei A látássérült kisgyermekek nem csupán a károsodás mértékétől, hanem számos egyéb tünettől is különbözhetnek egymástól: Leggyakrabban ezt az egyéni jellemzők, valamint a látássérülés jellege befolyásolja.

Nem meglepő, hogy ha egy diagnózissal egy csoportba látogatunk, a gyermekeknek komoly különbségek lehetnek az intellektuális és pszichológiai fejlődés szempontjából. Az általános iskolás korban a látássérült tanulók ötödikében fejlődési késések mutatkoznak, az általános iskolai életkor végére ez a szám növekszik, és a késések minden negyedik tanulónál diagnosztizálhatók.

Sértések az érzelmi-akaratos szférában Különböző mértékű látássérült gyermekeknek általában pszichológiai tulajdonságai vannak.

Leggyakrabban kiszolgáltatott és érzéki, hajlamosak konfliktusra, nem tudnak pihenni, nem képesek azonos hullámhosszra hangolni egy kommunikációs partnerrel. Az ilyen gyermekek egyszerűbb játékokat játszanak, és segítségre szorulnak, különösen a korai szakaszban.

Legtöbben nem képesek azonnal megtanulni a játék szabályait: széttöredezetten érzékelik az információkat, ezért nem tudják hosszú ideig a fejükben tartani a telekképét.